语文实践活动课《数量词,你好》

语文实践活动课《数量词,你好》

片段一：课前谈话

生：同学们，黎老师想给大家说三件事，可以吗？

生：（非常乐意地）可以。

师：几件呢？

生：（伸出三个手指头，齐声回答）三件。

师：黎老师怕忘了，就写在黑板上。（板书：三件）

师：第一件事，起立，小板凳——

生：进桌底。

师：向后转。今天来听课的老师多吗？

生：今天来听课的老师真多。

师：数一数，你认识几位老师呢？数清了，就用手势告诉黎老师。

（孩子们一阵骚动，陆续举起了小手，伸出了小指头）

师：谢雨珂认识的老师最多，她认识六位老师。（板书：六位）

师：第二件事，告诉老师们，我们是几年级几班的学生，让老师们记住我们，好吗？

生：（很兴奋地，纷纷伸出小手，手指比划着，声音响亮的地）我们是一年级四班的学生，老师们，你们记住了吗？

（台下报以热烈的掌声。）

生：（孩子们自发地）谢谢老师们。

（台下再次响起热烈的掌声。）

师：第三件事，向后——转，请孩子们轻轻地从课桌底下拿出小板凳，悄悄地坐下，安静地休息。

（点评：轻松的谈话，活跃了课堂气氛，低年级的孩子们的胆怯不知不觉间飞到了九霄云外，同时，通过活动建立数量词的感性经验，为下一步出现数量词作了很好的铺垫。）

片段二：认识数量词

师：食指伸出来——

生：——我就伸出来。

师：数一数黎老师在黑板上写了多少个词语。

生：（孩子们边读边指）一、二、三、四。

师：一共多少个？

生：四个。

（教师板书：四个。）

师：这些词语中，“三、六、一、四”都是数字，我们给它们取了个新名字，叫数词，这可是今天我们认识的第一个新朋友。小手伸出来，我们把新朋友的名字响亮地叫三遍。

生：（孩子们依次出示三个手指头）数词——数词——数词。

师：“件、位、个”这些词语也有一个新名字叫量词，这可是今天我们认识的第二个新朋友。小手伸出来，我们把这个新朋友的名字响亮地叫三遍。

生：（孩子们依次出示三个手指头）量词——量词——量词。

师：数词和量词是一对双胞胎，常常合起来使用。它们也有一个新名字叫数量词，这可是今天我们认识的第三个新朋友。小手伸出来，我们把新朋友的名字也响亮地叫三遍。

生：（孩子们依次出示三个手指头）数量词——数量词——数量词。

师：来，我们来做一个手指游戏，黎老师说数词，请你做这个手势（伸出一个手指头），黎老师说量词，请你做这个手势（伸出两个手指头）黎老师说数量词，请你做这个手势（伸出五个手指头）。

（点评：在游戏和动作化的学习中反复强化刚刚接触的新名字，达到熟记的程度。本是机械的新知学习与强记，通过游戏化、动作后，就变得富有生气，孩子们兴趣盎然。）

片段三：正确使用数量词

师：孩子们，黎老师叫你们带几样你喜欢的东西来上课，你带了吗？生：（声音响亮地，带了。）

师：左手伸出来。

生：我就伸出来。

师：轻轻的从课桌里拿出一样东西来，眼睛仔细地看着它，想一想，用上数量词怎么说，想好了就举起你的右手。

生：一个苹果。

生：一个布娃娃。

生；我有一个溜溜球。

生：不对，应该说一个溜溜球。

（老师中一阵骚动）

师：（镇定地）“一个溜溜球”是短语，初中时会学这个知识；“我有一个溜溜球”是一句完整的话。

生：（再次站起来）谢谢老师教给我新知识。

（老师们笑了。）

师：刚才，三个小朋友都用到了数量词“一个”，看看你手里的东西也可以用数量词“一个”来说吗？可以用短语，可以用一句话。如果可以，请你高高的举起它，小声的说给同桌听听。他说对了，点点头，表扬他，他说错了，教教他。

（点评：“左手伸出来”“仔细地看着它”“想一想”“举起你的右手”“看看你手里的东西”“右手高高的举起它”“说给同桌听听”“点点头”“教教他”等，将低年级的组织教学动作化，课堂井然有序，孩子们乐此不疲。）

师：黎老师带来了一把鲜花。还可以怎么说？

生：一束鲜花。

生：（走上讲台，一边拿一边说）一朵鲜花，两朵鲜花，三朵鲜花，四朵鲜花，五朵鲜花，六朵鲜花，七朵鲜花，八朵鲜花，九朵鲜花，十朵鲜花，黎老师一共带了十朵鲜花。

（台下响起热烈的掌声。）

生：老师，我还会说（跑上讲台，也边拿边说）一支康乃馨，两支康乃馨，三支康乃馨，四支康乃馨，五支康乃馨，六支康乃馨，七支康乃馨八支康乃馨，九支康乃馨，十支康乃馨，黎老师一共带了十支康乃馨。

（台下大笑。孩子满脸的自豪，走下讲台。）

师：你带了花的宝贝，轻轻地从课桌里拿出来，眼睛仔细地看着它，想一想，用上数量词怎么说，还可以怎么说，小声地说给你的同桌听。

师：像黎老师这样，把自己带的东西全部放在桌子上然后用一段话来说。我一共带了三样东西，一把鲜花，一盒彩色笔，一串钥匙。

生：我带了一束鲜花，两个香蕉，六个硬硬的核桃。

……

（点评：仍然在动作化的学习中进行说话练习，巩固运用数量词。）

片段四：数量词就在我们的身边

师：孩子们，请你按从下到上的顺序，在自己的身上找一找，一边指着一边用上数量词说一说。

生：一双手。

生：一双鞋。

生：一双脚。

生：一双眼睛。

生：一双耳朵。

生：不对，应该说两只耳朵。

是：对，人们习惯说两只耳朵。想一想，还有那些可以用数量词“两只”？

生：（一口气）两只手、两只脚、两只眼睛、两只鞋子。

师：想一想，我们伸上还有那些可以用上数词“两”。

生：两条腿、两只胳膊、两个鼻孔、两个肩膀。

师：你能按一定的顺序，用一段话说一说图上画着什么吗？用的数量词越多越好。

生：雪地上有一匹白马，马背上有一只猫，猫手里拿着一顶帽子。

生：沙漠上有一条弯弯的小路，一只小白兔正在追一只小乌龟，小路边有颗高大的树，天上还有一个红红的太阳。

生：清清的湖中有一个小岛，小岛上有两棵高大的椰子树，椰子树下有一只小白台白兔。天上飘着几朵白云，还挂着一个红红的太阳。

（点评：通过让学生观察自己的身体和生动的画面来运用数量词说话，并且逐步提高了难度，使学生运用数量词的'能力和表达能力得到明显的提高。）

总评：

这是一堂大型公开教学展示活动中的语文活动课，是一年级的课，黎老师把它上得妙趣横生，高潮迭起。这里节录的只是其中的几个片断。一堂课的成功表现了老师综合的素养和高超的教学艺术，但这其中突出的是，对于低年级学生关于数量词的学习与运用，黎老师主要采用活动化的组织，赋予知识学习的动作化、游戏化，让学生在比划、表演、数数、观察等配合说话、交际的活动中，感知、体会、运用数量词。一方面变枯燥的知识学习为好玩的游戏，激发学生乐于学习、主动参与，使知识学习融入良好的情感态度；另一方面更为重要，即是让知识在体验中生成，深刻地浸润到学生心灵，成为生命的元素，达到了苏霍姆林斯基所要求的境界，让“词深入到儿童的精神生活里去”，“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量”，“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”，这才是真正有效的学习。